На главную   Контакты   Поиск   Карта сайта   Ссылки 
рефераты
 

Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку, стр. 2

русскому языку может выступать дополнительным средством активного развития логического мышления у школьников разного возраста, привлекать их внимание к более глубокому познанию предмета, если:

- Учитель диагностирует особенности познавательных процессов учащихся;

- Использует материал (задания, упражнения, игры) развивающие операции мышления;

Для доказательства гипотезы были использованы следующие методы исследования:

1. Изучение существующей методической, психологической, педагогической литературы в данной области исследования.

2. Наблюдения, беседы.

3. Анкетирование и тестирование.

База исследования: Анишинская муниципальная средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза А.С.Гостева и Веневская муниципальная средняя общеобразовательная школа №1 (учащиеся 5 и 9 классов).

Практическое значение: данные работы заключаются в том, что она может служить опорным и методическим материалом студентам и учителям, занимающимся проблемой развития логического мышления учащихся на внеклассных занятиях по русскому языку (викторинах).

Состояние современной школы, недостаточное количество методической литературы, “непрофессионализм” и нежелание учителей организовывать внеклассные занятия, приводят к отсутствию интереса у старших школьников к такого рода мероприятиям. Таким образом, педагоги теряют дополнительную возможность в развитии творческого и человеческого потенциала каждого ребенка, развитии в целом интереса к познанию прекрасного, к осознанию себя, формированию полноценного мировоззрения зарождающейся личности.

ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы развития логического мышления школьников на внеклассных занятиях по русскому языку.

1.1. Проблема развития мышления в процессе обучения.

Проблема развития мышления в разные времена рассматривалась различными психологами. Современная психологическая наука понимает мышление как высший познавательный процесс. Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление человека также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов.

Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых человек находится. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности.

Мышление – это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. В психологии выделяют и исследуют теоретическую, практическую и ряд промежуточных видов деятельности, содержащих в себе и те и другие операции. На рисунке представлены основные виды мышления.

Теоретическое понятийное мышление – это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи непосредственно не обращается к опытному изучению действительности, не получает сам необходимые для мышления эмпирические факты, не предпринимает практических действий, направленных на реальное преобразование действительности. Он обсуждает и ищет решение задачи с самого начала и до самого конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, выраженными в понятиях, суждениях, умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных исследований теоретического характера.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а представления и образы. Они или непосредственно формируются в ходе восприятия действительности, или извлекаются из памяти. В ходе решения задачи эти образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в новой ситуации мог непосредственно увидеть решение интересующей его задачи. Образное мышление представляет собой такой вид умственной деятельности, который чаще всего встречается в работе писателей, художников, артистов.

Оба рассмотренных вида мышления – теоретическое понятийное и теоретическое образное – в действительности, как правило, сосуществуют, но выражены в разной степени. Они хорошо дополняют друг друга, так как раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное обобщенное отражение действительности; теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное. Без того или другого вида мышления наше восприятие в действительности не бы

<< назад    вперед >>

© 2006. Все права защищены.